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  • 母親辭職舉家去大理 只為讓兒子“在家上學”
  • 2016-06-24
  • 來源:
35歲的重慶媽媽戈婭在經過一段時間的深思熟慮后,決定舉家搬遷到云南大理。在她的記事本中,記錄著十幾個大理“在家上學”的互助機構,她的兒子火娃將在其中一個機構開始全新的學習生活。

  

  母親戈婭。(受訪者供圖)

  

  兒子火娃

  35歲的重慶媽媽戈婭在經過一段時間的深思熟慮后,決定舉家搬遷到云南大理。在她的記事本中,記錄著十幾個大理“在家上學”的互助機構,她的兒子火娃將在其中一個機構開始全新的學習生活。

  這個愛笑的小男孩是媽媽的心病

  昨天,戈婭很忙,中午小憩了一會兒,精神才稍微好一些。幾天前,戈婭買了5月30日全家去大理的機票;5月18日下午,她向公司提出了離職申請,在離開前,有很多事需要處理。

  戈婭做出這個決定,是為了給7歲半的兒子火娃尋找一個更好的未來。火娃是一個長著大眼睛,特別愛笑的男孩,但在他兩歲半的時候,不幸被查出“自閉癥譜系障礙”。

  “他對家人的依戀特別深,特別愛我,對世界充滿了好奇。但‘不一樣’的地方也表現得很明顯,比如語言發育落后、人際交往障礙,還有學習障礙—— 他只對學習手工和音樂感興趣,一旦開始認字、學數學,他就會大叫好想睡覺。”戈婭說,火娃的幼兒園生活很順利,在戈婭的手機相冊里,小家伙參與幼兒園活動 時充滿了幸福感。戈婭覺得,這還得感謝火娃的那些同學和同學的家長,“家長們從來沒介意過自己的孩子和一個特殊的孩子一起學習、生活,他們有著極好的修 養,都教育自己的孩子要幫扶弱者,所以,同學們總是帶著火娃一起玩。”

  但火娃上完幼兒園后,戈婭發現,真正的考驗才開始。

  想去云南大理尋求“在家上學”

  上完幼兒園后,戈婭曾帶著火娃去過本地某高校特殊教育學院開辦的兒童學校,哪知老師看了火娃之后說:“如果把這娃娃放在這里,他的情況可能變得 更糟,你最好還是讓他去讀普通小學。”但考慮到兒子的情況非常特殊,戈婭沒有送他讀普通小學,而是送到了一家康復機構。在康復機構呆了半年,戈婭漸漸發現 有些不對勁,“雖然娃兒在一些方面取得了進步,但在人際交往等方面卻出現退步。”戈婭仔細想了想,在康復機構,很多時候都是一對一地進行康復訓練,對于火 娃來說,缺乏了一個社交環境和與人交流的氛圍。

  之后,戈婭作出了一個大膽的決定,離職,帶著家人一起去尋找一個更適合火娃的地方。戈婭在網上找了很多地方,最終把目的地確定在了云南大理,因 為火娃不喜歡大城市,他更喜歡在大自然的懷抱中撒野。但事實上,促使戈婭作出去大理的最重要的原因是:2010年,大理的新式教育“崛起”,興建了一系列 小學堂,并受到一些家長的青睞;2011年,首屆“在家上學”研討會在大理蒼山學堂舉行。

  “我想去試試另一種可能,我希望蒼山洱海能撫慰火娃的心靈。我更期盼與那邊的各種新型教育實踐機構對接,能讓火娃被另一群可愛的孩子、開明的家長和老師所接納。”戈婭說。

  對“更自由的教育”充滿了期待

  戈婭拜托大理的朋友她篩選和推薦了十幾家相關教育機構的名單,她還專門去研究了這些機構的課程:自然科學、國畫、搏擊、社會時事、英文、農耕、 書法、中醫、功夫、茶藝、木工、歷史等。她覺得有種豁然開朗的感覺,“火娃適合這種更舒服、自由的受教育方式,而不是埋首于并不適合他的無窮無盡的作業和 考試中。”

  戈婭自己也做了一些分析,在大理,“在家上學”的教育模式基本分為三種類型:

  1。在家教育模式。這種模式其實散布于全國各地,相對來說,孩子會更缺少玩伴,家長一般要通過參加各種活動讓孩子與外界交流;

  2。互助教育模式,由幾個家庭組成,鑒于目前中國多數家庭仍是獨生子女,為了更有利于孩子的社會化,一些家長傾向于采用這種模式;

  3。“微型學校”模式,也就是部分父母在教育自己孩子的同時接收其他孩子。

  戈婭更喜歡第二種模式,對火娃來說,他需要與更多的同齡人一起學習、生活,融入社會。

  5月30日,火娃的外公、外婆將與戈婭和火娃同行,對于女兒的這個決定,戈婭的媽媽表示支持,她也迫切希望為外孫的成長找到一個突破口。戈婭說,雖然未來不可預知,但她充滿期待。本報首席記者 林祺

  新聞鏈接

  什么叫“在家上學”?

  “在家上學”(Homeschooling)是美國19世紀末出現的一種獨特的教育方式,特指家長放棄工作,專職在家教育兒女。“在家上學”于 20世紀50年代蓬勃發展起來,當時美國一些經濟實力較強、文化素質較高的中產階級家庭,出于對“程序化”、“機械化”的學校教育不放心,同時出于宗教、 安全等方面的考慮,不愿將孩子送入社會學校學習,而是自己帶領孩子學習,側重于關注孩子的個性、天賦和興趣點,并選擇適當的教育方法和學習重點。事實 上,20世紀70年代以前,“在家上學”在美國的大多數州并不合法,后經過多方努力,從20世紀80年代開始,美國各州陸續確認了“在家上學”的合法地 位,并出臺相應的支撐體系。1993年秋,“在家上學”在美國50個州實現了合法化。近幾年來,中國部分地區也出現了“在家上學”的情況,涵蓋幼兒園至高 中的各個階段。

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